PENGARUH AUTENTIK ASESMEN TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA
DOI:
https://doi.org/10.57171/2e9w4h29Keywords:
Autentik Asesmen, Penguasaan Konsep, Sikap Ilmiah, Pembelajaran FisikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan autentik asesmen terhadap penguasaan konsep dan sikap ilmiah siswa dalam pembelajaran fisika. Autentik asesmen digunakan sebagai alternatif penilaian yang menilai kemampuan siswa secara holistik melalui kegiatan kontekstual seperti proyek, eksperimen, dan observasi ilmiah. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group, melibatkan dua kelas XI SMA sebagai sampel. Instrumen penelitian terdiri dari tes penguasaan konsep fisika dan lembar observasi sikap ilmiah yang mencakup aspek rasa ingin tahu, keterbukaan terhadap data empiris, dan tanggung jawab ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan autentik asesmen mengalami peningkatan signifikan dalam penguasaan konsep fisika dan menunjukkan sikap ilmiah yang lebih positif dibandingkan kelompok yang menggunakan asesmen konvensional. Penerapan autentik asesmen juga terbukti meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran, memperkuat kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah ilmiah. Temuan ini menunjukkan bahwa asesmen autentik berperan penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran sains dan penguasaan konsep. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menegaskan bahwa penerapan autentik asesmen dalam pembelajaran fisika tidak hanya meningkatkan hasil belajar kognitif, tetapi juga membentuk sikap ilmiah yang mendukung pembelajaran bermakna dan berkelanjutan.
Downloads
References
Abduloh, A. (2020). Effect of Organizational Commitment toward Economical, Environment, Social Performance and Sustainability Performance of Indonesian Private Universities. PalArch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(7), 6951–6973.
Andanawarih, M., & Diana, S. (2019). The implementation of authentic assessment through project-based learning to improve student’s problem solving ability and concept mastery of environmental science. Journal of Physics: Conference Series, 1157(2), 22116.
Arifudin, O. (2025). Dampak Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Terhadap Meningkatkan Hasil Belajar Dan Presentasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al-Amar, 6(3), 629–644.
Aynas, N., & Aslan, M. (2021). The effects of authentic learning practices on problem-solving skills and attitude towards science courses. The European Journal of Learning for Development, 8(3).
Erfiyana, E. (2025). Islamic School Financial Management: A Case Study of Islamic Junior High Schools in Rural Areas. International Journal Of Science Education and Technology Management, 4(2), 33–44.
Kartika, I. (2023). Evaluasi Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berdasarkan Kompetensi Mahasiswa Di Perguruan Tinggi. Jurnal Al-Amar, 4(4), 636–651.
Kartika, I. (2024). Strategi Pembelajaran Berbasis Nilai-Nilai Islam Untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Antologi Kajian Multidisiplin Ilmu (Al-Kamil), 2(3), 800–815.
Kartika, I. (2025). Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa Di Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Antologi Kajian Multidisiplin Ilmu (Al-Kamil), 3(3), 800–815.
Mayasari, A. (2024). Optimizing Student Management to Improve Educational Service Quality: A Qualitative Case Study in Integrated Islamic Elementary Schools. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 799–808.
Mayasari, A. (2025). Implementasi Program Goal Setting Berbasis Partisipatif dalam Pengembangan Karakter Visioner Anak Sekolah di Desa Warnasari, Pangalengan. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi dan Perubahan, 5(6).
Saepudin, S. (2022). Synergistic Transformational Leadership and Academic Culture on The Organizational Performance of Islamic Higher Education in LLDIKTI Region IV West Java. Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(2), 283-297.
Sambeka, Y., Nahadi, & Sriyati, S. (2017). Implementation of authentic assessment in the project based learning to improve student’s concept mastering. AIP Conference Proceedings, 1848, 60012.
Suastra, I. W., & Ristiati, N. P. (2019). Developing critical thinking, scientific attitude, and self-efficacy in students through project-based learning and authentic assessment in science teaching at junior high school. Journal of Physics: Conference Series, 1233, 12087.
Sudrajat, J. (2024). Enhancing the Quality of Learning through an E-Learning-Based Academic Management Information System at Madrasah Aliyah Negeri. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 621–632. https://doi.org/https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.1724
Supriatna, U. (2025). Technology-Based Learning Management In Improving Learning Outcomes In Junior High Schools. International Journal Of Science Education and Technology Management (IJSETM), 4(2).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Fitri Rahmawati, Nita Alawiyah, Lisa Qurrota A'yun, Rani Fitriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
