Jurnal Primary Edu (JPE) adalah media untuk mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan topik pendidikan guru madrasah ibtidaiyah, yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STIT Rakeyan Santang Karawang. Jurnal ini terbit 3 (tiga) kali dalam setahun yaitu Februari, Juni dan Oktober. Jurnal Primary Edu (JPE) menerima manuskrip atau naskah artikel dalam bidang pendidikan guru madrasah ibtidaiyah yang mencakup : 1) Pengembangan Kurikulum di Pendidikan Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), 2) Pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PKn, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, Pendidikan Agama Islam, Seni dan Muatan Lokal di Pendidikan Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), 3) Media dan Teknologi Pembelajaran pada Pendidikan Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), 4) Strategi Pembelajaran di Pendidikan Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), 5) Kompetensi Guru di Pendidikan Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), 6) Penilaian di Pendidikan Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), 7) Psikolinguistik Neuro untuk Anak di Sekolah Dasar/Pendidikan Dasar Islam (SD/MI), dan hal lain yang terkait pada bidang pendidikan guru madrasah ibtidaiyah.
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STIT Rakeyan Santang Karawang
PENGGUNAAN GAME EDUKASI DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS III
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa akibat metode pembelajaran yang kurang menarik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III melalui penggunaan game edukasi digital. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta dokumentasi aktivitas belajar menggunakan game edukasi digital. Hasil penelitian menunjukkan penerapan game edukasi digital mampu meningkatkan minat dan semangat belajar siswa, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, serta memotivasi siswa untuk aktif mengikuti proses pembelajaran. Selain itu, game edukasi digital membantu siswa memahami materi secara lebih menarik dan interaktif, sehingga motivasi belajar mereka menjadi lebih tinggi dan berkelanjutan. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan game edukasi digital dapat menjadi strategi efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III, dengan catatan harus disesuaikan dengan karakteristik siswa dan kurikulum yang berlaku.
Copyright (c) 2024 Zul Andrivat, Annisa Mayasari, Opan Arifudin, Ika Kartika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR
Latar Belakang penelitian ini adalah bahwa pembelajaran biologi pada jenjang SD seringkali dianggap kurang menarik dan kurang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan pembelajaran mendalam untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bagian-bagian tumbuhan di kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian jenis kasus. Data penelitian diperoleh dari observasi, wawancara, dan dokumentasi hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL dengan pendekatan pembelajaran mendalam dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bagian-bagian tumbuhan di kelas IV SD. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan bagian-bagian tumbuhan dengan lebih baik dan lebih kompleks. Kesimpulan penelitian ini bahwa penerapan model PBL dengan pendekatan pembelajaran mendalam dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bagian-bagian tumbuhan di kelas IV SD. Oleh karena itu, model PBL dapat dijadikan alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi biologi di jenjang SD.
STRATEGI GURU DALAM PEMBELAJARAN LITERASI DASAR BAGI SISWA KELAS IV TERHADAP PENINGKATAN MEMBACA ABJAD DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan literasi dasar merupakan pondasi utama dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Namun, masih ditemukan siswa kelas tinggi yang belum mengenal huruf abjad. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam pembelajaran literasi dasar bagi siswa kelas IV di UPT SD Negeri 169 Sadar yang mengalami keterlambatan literasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan tiga strategi utama, yaitu: (1) pembelajaran fonik untuk mengenalkan hubungan huruf dan bunyi, (2) penggunaan media konkret seperti kartu huruf, gambar, dan benda nyata, serta (3) pendekatan individual dan kolaboratif dengan orang tua. Strategi ini membantu siswa mengenal huruf, membaca kata sederhana, dan meningkatkan motivasi belajar. Penelitian ini menegaskan pentingnya inovasi guru dalam menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa yang mengalami keterlambatan literasi dasar.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil, belajar siswa pada pembelajaran tema Pengembangan Teknologi dengan menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dengan sasaran siswa Kelas 3 sebanyak 30 siswa. Kondisi utama yang melatarbelakangi penelitian ini karena ditemukan bahwa rendahnya partisipasi aktif dan pemahaman konsep yang mendalam dari siswa pada tema Perkembangan Teknologi. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semangat belajar siswa menunjukkan keaktifan dan antusias tinggi selama proses pembelajaran, lebih dapat memahami secara mendalam, mampu mengidentifikasi permasalahan dengan lebih baik, bekerja dalam kelompok lebih solid, serta menyampaikan ide-ide solusi secara kreatif. Penerapan pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam capaian hasil belajar siswa. Fakta dari temuan ini membuktikan urgensi untuk merevitalisasi pendekatan pembelajaran yang inovatif dan adaptif guna menyelaraskan kebutuhan dan karakteristik siswa sebagai pusat atau objek dari proses belajar mengajar yang bersifat partisipatif dan konstruktif. Sehingga, metode ini dapat dijadikan rujukan sebagai alternatif pendekatan pelaksanaan pembelajaran tematik pada usia sekolah dasar, khususnya kelas 3 dengan tema Perkembangan Teknologi.
Copyright (c) 2025 Zul Andrivat, Annisa Mayasari, Opan Arifudin, Ika Kartika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ANALISIS EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS TIGA SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran interaktif berkontribusi terhadap peningkatan keterlibatan siswa dan pemahaman konsep dalam pembelajaran tematik. Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat efektivitas penerapan pembelajaran interaktif dalam konteks pembelajaran tematik di kelas tiga Sekolah Dasar. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian melibatkan 2 guru yang telah menerapkan pembelajaran interaktif dan 60 siswa kelas tiga yang menjadi peserta pembelajaran dari dua kelas berbeda. Kelompok eksperimen menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis teknologi, sedangkan kelompok kontrol menggunakan media konvensional. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas siswa, dan angket respon siswa. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran interaktif mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa sebesar 78%, memperkuat kolaborasi antar siswa, serta meningkatkan pemahaman konsep tematik secara signifikan. Pembelajaran interaktif terbukti menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan memfasilitasi konstruksi pengetahuan siswa secara optimal.
BAJU DAYAK: ANALISIS ESTETIKA DAN FUNGSIONALITAS BAJU DAYAK BERBAHAN PLASTIK HITAM SEBAGAI KARYA KREATIF KONTEMPORER DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN MAHASISWA PGMI
Baju Dayak berbahan plastik hitam sebagai karya seni kontemporer yang memadukan unsur tradisi dan inovasi material. Baju Dayak tradisional umumnya dibuat dari kulit kayu (kulit tapa), manik-manik, atau kain tenun. Namun penggunaan plastik sebagai material alternatif menghadirkan perspektif baru dalam kreativitas budaya, keberlanjutan lingkungan, serta pendidikan seni. Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan menganalisis aspek estetika dan fungsionalitas dari baju Dayak yang dibuat dengan bahan plastik hitam sebagai karya kreatif kontemporer, serta mengkaji peranannya dalam meningkatkan mutu pembelajaran mahasiswa PGMI. Pendekatan kualitatif digunakan untuk mengeksplorasi makna budaya, nilai estetika, serta fungsi praktis dari karya tersebut melalui wawancara mendalam, observasi lapangan, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan bahan plastik hitam sebagai inovasi dalam karya budaya Dayak mampu menyampaikan pesan estetika dan simbolisme tertentu, sekaligus memberikan fungsi praktis yang relevan dengan konteks pembelajaran kreatif dan inovatif. Temuan ini diharapkan dapat memperkaya wawasan mahasiswa PGMI tentang keberagaman karya seni budaya lokal yang dikembangkan secara kontemporer, serta meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang berorientasi pada inovasi dan apresiasi terhadap budaya lokal.
Copyright (c) 2025 Meilia Prehartanti, Erawati Erawati, Zulfah Nurjihan Sidik, Emma Ikke Balqis Sarmili https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
MENGENALKAN BUDAYA INDONESIA KEPADA SISWA SEKOLAH DASAR KELAS 4 SDN CIPTAMARGI 1 MELALUI MEDIA BELAJAR KOTAK WARISAN BUDAYA
Warisan budaya merupakan salah satu aset penting yang dapat menggambarkan identitas dan sejarah dari suatu bangsa. Dengan begitu, penting bagi kita untuk menjaga dan melestarikan warisan budaya yang telah ada sejak jaman nenek moyang kita. Maka dari itu penting bagi seorang guru untuk mengenalkan Beragam budaya-budaya yang ada di indonesia kepada siswa, Terutama siswa sekolah Negeri Ciptamargi 1. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui cara mengenalkan budaya indonesia kepada siswa sekolah dasar kelas 4 SDN Ciptamargi 1 Melalui Media Belajar Kotak Warisan Budaya. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa agar siswa dapat mengenal dan dapat mengetahui budaya apa saja yang ada di indonesia perlu dikenalkan di usia yang sedini mungkin. Box Warisan Budaya ini dibuat untuk memperkenalkan dan mengedukasi peserta didik mengenai keragaman dan kekayaan budaya yang ada di negara indonesia ini, sekaligus mendorong siswa memahami tentang betapa pentingnya menjaga dan melestarikan warisan budaya demi generasi-generasi di masa depan. Dengan adanya pelestarian budaya, nilai-nilai tradisional, seni, dan kebiasaan-kebiasaan yang telah diwariskan secara turun-temurun oleh para nenek moyang kita dapat terus ada, terjaga, berkembang dan terus berlanjut.
Copyright (c) 2025 Umi Syarifah Fatimah, Tri Windari Ananda Putri, Zulfah Nurjihan Sidik https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
STRATEGI GURU DALAM MENGAJARKAN KEBERAGAMAN BUDAYA MELALUI PETA BUDAYA INDONESIA KELAS 5 DI SDN MARGAKAYA 1
Penanaman nilai-nilai keberagaman budaya sejak dini sangat penting untuk membentuk sikap toleransi dan cinta tanah air pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam mengajarkan keberagaman budaya Indonesia kepada siswa kelas 5 SDN Margakaya 1 dengan menggunakan media peta budaya Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan kontekstual, memanfaatkan peta budaya sebagai media visual interaktif yang membantu siswa memahami keragaman budaya dari berbagai daerah di Indonesia. Selain itu, guru juga melibatkan siswa dalam kegiatan diskusi kelompok, presentasi, dan permainan edukatif yang berkaitan dengan budaya lokal dan nasional. Strategi ini terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan sikap positif siswa terhadap keberagaman budaya. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media visual kontekstual sebagai sarana yang menarik dan edukatif dalam pembelajaran muatan sosial budaya di sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Hendra Kurniawan, Mila Rahmawati, Nurul Afiah, Meilia Prehartanti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PEMANFAATAN ALAT PERAGA PAPAN SPIN TOKOH PAHLAWAN NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SD/MI
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan dan kegunaan media papan spin tokoh pahlawan dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar. Papan spin merupakan alat peraga interaktif berbentuk roda putar yang menampilkan gambar dan nama tokoh-tokoh pahlawan nasional. Media ini dirancang untuk meningkatkan minat belajar, memperkuat daya ingat siswa, serta memudahkan pemahaman tentang sejarah perjuangan bangsa. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui observasi dan wawancara selama kegiatan belajar mengajar. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan papan spin tokoh pahlawan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan mendorong keterlibatan aktif siswa. Selain itu, media ini membantu guru dalam menyampaikan materi secara lebih variatif dan kontekstual. Kesimpulannya, papan spin tokoh pahlawan merupakan alat peraga yang efektif dan edukatif dalam pembelajaran sejarah di tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Halimah Tussadiyah, Nurjanah Nurjanah, Meilia Prehartanti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PEMANFAATAN ALAT PERAGA DENAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ARAH DAN LOKASI PADA SISWA KELAS 3 SD
Penelitian ini mengkaji pemanfaatan alat peraga denah dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca arah dan lokasi pada siswa kelas 3 Sekolah Dasar. Kemampuan spasial ini krusial untuk pemahaman lingkungan sekitar siswa. Melalui pendekatan kualitatif dengan studi kasus, penelitian ini melibatkan observasi partisipatif, wawancara, dan analisis hasil belajar 25 siswa kelas 3 Sekolah Dasar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi alat peraga denah, seperti miniatur lingkungan sekolah dan denah kelas, secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep arah mata angin, posisi relatif objek, dan interpretasi simbol pada denah. Siswa terlihat lebih aktif, termotivasi, dan mampu mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam mengidentifikasi lokasi di dunia nyata. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya alat peraga konkret dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dasar untuk mengembangkan keterampilan spasial sejak dini.
Copyright (c) 2025 Dessy Haerawaty Nugraha, Robiatusaadah Robiatusaadah, Meilia Prehartanti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PEMANFAATAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN CAPAIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS II SDN DAWUAN TENGAH IV
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pengetahuan sejarah dan budaya Indonesia pada siswa kelas 2 SDN Dawuan Tengah IV. Banyak faktor kurangnya pembelajaran yang menarik dan keterbatasan waktu pembelajaran sehingga mempengaruhi hasil belajar mereka. Oleh karena itu, kami mengembangkan paket media pembelajaran berbasis kartu pembelajaran atau flashcard khususnya untuk siswa sekolah dasar kelas 2. Kartu-kartu ini dibuat agar pembelajaran terasa interaktif dan menyenangkan sekaligus mengenalkan siswa pada warisan budaya dan sejarah daerah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pemanfaatan Media Flashcard untuk Meningkatkan Capaian Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Kelas II SDN Dawuan Tengah IV. Metode yang digunakan adalah R&D melalui langkah-langkah analisis kebutuhan, desain, validasi ahli, uji coba media secara terbatas, dan evolusi. Hasil uji coba menunjukkan bahwa siswa merasa nyaman menggunakan media ini karena daya tarik visualnya bahkan mampu meningkatkan perhatian dan pemahaman mereka.
Copyright (c) 2025 Susilawati Susilawati, Salsabila Anggraeni, Meilia Prehartanti, Zainab Dwi Sutrisna https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PEMANFAATAN ALAT PERAGA MENGENAL MACAM-MACAM SUKU UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SD/MI
Penelitian ini bertujuan untuk pemanfaatan alat peraga dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) materi mengenal macam-macam suku di Indonesia di Sekolah Dasar. Penelitian ini didasarkan pada rendahnya minat dan hasil belajar siswa terhadap materi keberagaman suku bangsa, yang dianggap abstrak dan kurang kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus yang masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN karawang wetan 1, yang berjumlah 20 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga seperti mengenal macam-macam suku, rumah adat, tarian daerah dan pakaian adat. Berhasil meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi serta meningkatkan hasil belajar secara signifikan. Rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan dari pra-siklus ke siklus II. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan alat peraga efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS, khususnya pada materi keberagaman suku bangsa di Indonesia, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa dapat memahami keberagaman suku secara visual dan interaktif.
Copyright (c) 2025 Enah Enah, Reza Reftiani, Irna Afriyani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGGUNAAN ALAT PERAGA CARDBOARD GAMBAR PETA PULAU JAWA DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DASAR PROVINSI DI PULAU JAWA KEPADA SISWA KELAS 4 DI SDN SIRNABAYA III
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh alat peraga merupakan media yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran, baik dalam bentuk benda nyata, model, grafik, maupun gambar. Fungsi alat peraga adalah untuk memperjelas konsep abstrak, memotivasi siswa, mengurangi verbalisme, dan membuat pembelajaran lebih interaktif dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan alat peraga cardboard gambar peta Pulau Jawa dalam meningkatkan pemahaman konsep dasar provinsi di Pulau Jawa pada siswa kelas 4 SDN Sirnabaya III. Selama ini, pembelajaran IPS yang bersifat konseptual seringkali mengalami kesulitan dalam penyampaian materi geografis, khususnya mengenai pembagian wilayah administratif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta analisis dokumen hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga cardboard gambar peta Pulau Jawa mampu menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif dan menarik, sehingga memotivasi siswa untuk lebih aktif berpartisipasi. Siswa menunjukkan peningkatan pemahaman yang signifikan terkait nama-nama provinsi, ibukota, serta lokasi geografisnya di Pulau Jawa. Alat peraga ini juga membantu visualisasi konsep abstrak menjadi lebih konkret. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya inovasi dalam penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi dan perkembangan kognitif siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal.
Copyright (c) 2025 Muhamad Ridwan, Meilia Prehartanti, Destiani Anugrah, Reina Shelvia Febriana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
TOPI CAPING: SEJARAH, FUNGSI DAN RELEVANSI BUDAYA DI INDONESIA KELAS 3 DI SDN CIBALONGSARI 4
Topi caping merupakan penutup kepala tradisional yang telah menjadi bagian penting dalam kehidupan masyarakat agraris di Indonesia. Caping biasanya digunakan oleh para petani yang bekerja di ladang, namun terkadang digunakan juga oleh kelompok non-pertanian sebagai lampion atau tutup lampu. Topi caping sudah tersebar diseluruh nusantara yang mengakibatkan banyak istilah dalam penyebutan topi caping ini berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui topi caping: sejarah, fungsi dan relevansi budaya di indonesia kelas 3 di SDN Cibalongsari 4. Metode Penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa caping tidak hanya berfungsi sebagai perlindungan dari panas dan hujan, tetapi juga memiliki nilai simbolis dan identitas budaya yang kuat. Caping adalah topi yang dibuat dari bambu atau daun mengkuang yang di anyam, dengan bagian atas runcing dan melebar kelilingnya. Jika melihat fakta yang ada, bahwa kesenian topi merupakan sebuah kebudayaan yang melekat erat dalam kehidupan masyarakat Desa Caping itu sendiri. Selain itu integrasi kearifan lokal mengenai topi caping ini juga terdapat di daerah Surakarta, topi caping juga terdapat di Demak, Jawa Tengah, terdapat di Kabupaten Banyuasin, Sumatera Selatan, selain di Indonesia juga terdapat di Luar Negara.
Copyright (c) 2025 Meilia Prehartanti, Erawati Erawati, Tirah Tirah, Yani Novianti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
DAMPAK GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI GURU DI SEKOLAH DASAR
Kepemimpinan kepala sekolah memiliki peran strategis dalam menciptakan iklim kerja yang kondusif serta mempengaruhi motivasi guru di lingkungan sekolah dasar. Kepemimpinan yang efektif diyakini mampu memberikan inspirasi, dukungan, dan arah yang jelas bagi guru dalam melaksanakan tugas profesionalnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi guru di sekolah dasar, khususnya di wilayah Kecamatan Karawang Timur. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Lokasi penelitian difokuskan pada tiga sekolah, yaitu SDN Adiarsa Timur II, SDN Karawang Wetan I, dan SDN Margasari I, dengan waktu pelaksanaan selama tiga bulan, yakni dari Desember 2022 hingga Februari 2023. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, dengan instrumen berupa pedoman wawancara dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan transformasional yang diterapkan kepala sekolah secara konsisten dapat meningkatkan motivasi guru, baik secara intrinsik maupun ekstrinsik. Guru merasa dihargai, didukung, dan dilibatkan dalam pengambilan keputusan, yang pada gilirannya meningkatkan semangat kerja dan komitmen mereka terhadap tugas. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan pentingnya pengembangan kompetensi kepemimpinan kepala sekolah yang berfokus pada pemberdayaan guru, komunikasi efektif, dan penciptaan budaya kolaboratif di sekolah. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pengambil kebijakan pendidikan dan praktisi sekolah dalam merumuskan strategi peningkatan mutu sumber daya manusia di lingkungan pendidikan dasar.
Copyright (c) 2024 Asep Khairul Faizin, Beby Aprilia Susanto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EVALUASI KINERJA GURU MELALUI LESSON STUDY DI SEKOLAH DASAR WILAYAH TELUKJAMBE TIMUR
Lesson study merupakan pendekatan inovatif dalam pengembangan profesionalisme guru yang berorientasi pada peningkatan kualitas pembelajaran melalui kolaborasi dan refleksi sistematis. Model ini telah diterapkan di berbagai negara dan terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan pedagogik guru serta hasil belajar siswa. Namun, implementasi lesson study di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan, seperti kurangnya pemahaman guru tentang konsep lesson study dan keterbatasan waktu dalam pelaksanaannya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh lesson study terhadap kompetensi pedagogik guru dan hasil belajar siswa di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode mixed methods, dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif dikumpulkan melalui tes hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan lesson study serta angket kompetensi pedagogik guru, sementara data kualitatif diperoleh melalui wawancara dan observasi. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan uji-t berpasangan, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada kompetensi pedagogik guru setelah mengikuti lesson study, terutama dalam hal perencanaan pembelajaran, strategi pengajaran, dan evaluasi hasil belajar. Selain itu, hasil belajar siswa juga meningkat secara signifikan setelah diterapkannya lesson study. Implikasi dari penelitian ini menegaskan bahwa lesson study dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan mutu pendidikan di tingkat sekolah dasar. Oleh karena itu, penerapan lesson study perlu didukung oleh kebijakan yang mendorong partisipasi aktif guru dalam program pengembangan profesional berkelanjutan.
Copyright (c) 2024 Kumiko Azizah, Hasna Nadia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PERAN METODE FLIPPED CLASSROOM DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Metode flipped classroom merupakan pendekatan inovatif dalam pembelajaran yang membalik pola tradisional dengan memberikan materi sebelum tatap muka sehingga waktu di kelas digunakan untuk diskusi dan aktivitas kolaboratif. Penerapan metode ini diyakini mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran metode flipped classroom dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa di Madrasah Ibtidaiyah Al-Umm Klari. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan flipped classroom dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan angket partisipasi aktif siswa yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa di kelas eksperimen memiliki tingkat partisipasi aktif yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Data kuantitatif menunjukkan peningkatan skor partisipasi aktif siswa sebesar 25% setelah penerapan metode flipped classroom. Selain itu, hasil wawancara dengan guru dan siswa mengonfirmasi bahwa metode ini meningkatkan keterlibatan siswa dalam diskusi serta membantu mereka lebih memahami materi secara mandiri. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya penerapan flipped classroom sebagai strategi inovatif dalam pembelajaran untuk meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa. Rekomendasi diberikan kepada pendidik dan lembaga pendidikan untuk mengembangkan sumber belajar digital yang mendukung efektivitas metode ini.
Copyright (c) 2023 Asep Khairul Faizin, Latipah Latipah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PEMANFAATAN AUGMENTED REALITY (AR) DALAM PEMBELAJARAN SAINS DI SEKOLAH DASAR
Pembelajaran sains di Sekolah Dasar (SD) sering menghadapi tantangan dalam menyampaikan konsep-konsep abstrak yang sulit dipahami oleh siswa. Teknologi Augmented Reality (AR) muncul sebagai solusi inovatif untuk meningkatkan pemahaman siswa melalui visualisasi interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan AR dalam pembelajaran sains di SD serta dampaknya terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental). Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas V SD yang dibagi menjadi kelompok eksperimen yang menggunakan AR dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep, kuesioner motivasi belajar, serta observasi kelas. Analisis data dilakukan menggunakan uji-t statistik untuk membandingkan hasil belajar antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan AR memiliki peningkatan pemahaman konsep yang lebih signifikan dibandingkan dengan kelompok kontrol, dengan nilai rata-rata post-test 85,2 pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan 72,4 pada kelompok kontrol. Selain itu, tingkat motivasi belajar siswa dalam kelompok eksperimen juga mengalami peningkatan sebesar 27% berdasarkan hasil analisis kuesioner. Temuan ini mengindikasikan bahwa AR dapat menjadi media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran sains di SD. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi teknologi AR dalam kurikulum pembelajaran sains serta perlunya pelatihan bagi guru dalam mengimplementasikan teknologi ini secara optimal. Penelitian ini juga memberikan rekomendasi bagi pengembang teknologi pendidikan untuk mengembangkan aplikasi AR yang lebih sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di SD.
Copyright (c) 2023 Aep Saepudin, Fauziah Wulandari https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENERAPAN METODE QIRAATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN PADA SISWA KELAS IV DI SDIT LAMPU IMAN KARAWANG
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beragamnya metode membaca Al-Qur’an yang diterapkan oleh pendidik Al-Qur'an dalam memberikan pengajaran Al-Qur'an kepada siswa, hal ini dilakukan agar proses belajar mengajar Al-Qur'an dapat berjalan efektif sehingga dapat mencapai hasil yang optimal. Dalam penelitian ini, peneliti memusatkan perhatian pada metode membaca Al-Qur'an dengan Metode Qiraati. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode qiraati dalam meningkatkan kemampuan membaca al-qur’an pada siswa kelas IV di SDIT Lampu Iman Karawang. Metode penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu penelitian yang dilakukan di dalam kelas dengan menggunakan suatu tindakan untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar agar memperoleh hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Hasil belajar pada pra siklus yang mencapai nilai KKM sebesar 25%, pada siklus I menunjukkan peningkatan hasil belajar, dengan pencapaian sebesar 40% yang telah mencapai nilai KKM, hasil belajar meningkat lagi pada siklus II, dengan pencapaian yang sudah mencapai nilai KKM sebesar 65%, pada siklus III hasil belajar mengalami peningkatan lagi sebesar 85%. Dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan membaca Al-Qur’an dengan menggunakan metode Qiraati.
Copyright (c) 2023 Siti Masitoh, Alfyan Syach, Asep Supriatna https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP KESIAPAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI MI NIHAYATUL AMAL PURWASARI
Media merupakan alat yang dapat membantu dalam keperluan dan aktivitas, yang dimana sifatnya dapat mempermudah bagi siapa saja yang memanfaatkannya termasuk dalam dunia Pendidikan. Media pembelajaran sangat dibutuhkan ketika mengajar menyampaikan materi disertai dengan media ajar, guna membantu kegiatan ajar mengajar menjadi efektif. Tidak hanya membantu seorang pengajar dalam mengajar di kelas, media pembelajaran juga dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan media pembelajaran terhadap kesiapan praktik pengalaman lapangan (PPL) di MI Nihayatul Amal Purwasari. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran merupakan alat yang digunakan sebagai sarana komunikasi penyampaian materi kepada peserta didik, agar materi yang disampaikan dapat dipahami dengan baik guna mencapai tujuan pembelajaran. Media pembelajaran menempati komponen penting dalam sistem pembelajaran, karena dalam proses pembelajaran terdapat pesan-pesan yang harus dikomunikasikan. Pesan tersebut biasanya merupakan isi dari suatu topik pembelajaran.
Copyright (c) 2023 Diah Widiawati, Siti Nurkholifah, Sarmini Sarmini, Shobah Irawan, Siti Mardiana, Teti Ernawati https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI GERAKAN LITERASI PADA SISWA MIN 2 KARAWANG
Penelitian ini dilatarbelakangi saat ini di tingkat sekolah dasar banyak terjadi degradasi karakter. Degradasi tersebut muncul dengan ditandainya berbagai konflik yang muncul antar siswa. Generasi muda ini tentu tidak akan berbuat hal yang negatif tanpa adanya role model yang mereka tonton dan tiru. Agar siswa tidak mengadopsi hal negatif lalu berdampak pada karakternya, maka perlu adanya usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktekkannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga nantinya mereka dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pembentukan karakter siswa melalui gerakan literasi pada siswa MIN 2 karawang dapat berjalan optimal. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa usaha ini adalah dengan menerapkan Gerakan Literasi Sekolah. Implementasi gerakan literasi di sekolah adalah meliputi tahap pembiasaan, pengembangan dan pembelajaran. Setiap guru dapat mengajak peserta didik membaca, menulis, menyimak, dan mengkomunikasikan secara teliti, cermat, dan tepat tentang suatu tema atau topik yang ada di buku. Gerakan literasi ini didukung oleh pemerintah dalam rangka untuk membangun, memperbaiki karakter dan memberikan dampak positif terhadap generasi bangsa. Melalui pendidikan karakter yang diimplementasikan dalam institusi pendidikan diharapkan degradasi karakter atau moral anak bangsa di masa yang akan datang tidak akan terjadi dan akan terlahir generasi bangsa dengan ketinggian budi pekerti dan karakter.
Copyright (c) 2023 Vina Febiani Musyadad, Adela Kiswatun Nurul Khotimah, Adinda Tsalsa Afifah, Raden Bagus Yudha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
KREATIVITAS KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA PPL PGMI SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH RAKEYAN SANTANG KARAWANG
: Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa mahasiswa PPL harus mengerti bahwa memiliki kreativitas keterampilan mengajar secara maksimal sangat penting, karena akan dijadikan acuan menjadi pendidik yang sesungguhnya. Pendidik yang sesungguhnya tidak hanya mengetahui teori saja, akan tetapi secara praktik pun harus bisa berhasil. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kreativitas keterampilan mengajar mahasiswa PPL Jurusan PGMI STIT Rakeyan Santang Karawang tahun 2023/2024 dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kreativitas keterampilan mengajar mahasiswa PPL PGMI dapat dilihat dari bervariasinya strategi pembelajaran aktif dan variasi media yang digunakan, keterampilan membuka pelajaran dan menutup pelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan memberi penguatan, keterampilan membimbing diskusi. Sementara untuk sumber belajar, mahasiswa PPL masih hanya menggunakan sumber belajar berupa buku pelajaran atau buku paket. Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas keterampilan mengajar mahasiswa PPL, diantaranya faktor yang terdiri dari latar belakang pendidikan dan pengalaman belajar, fasilitas dan sumber belajar, serta kondisi lingkungan yang kondusif.
Copyright (c) 2023 Nur Chabibah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK ANTARA SISWA BERASRAMA DENGAN NON ASRAMA KELAS V MI AL-UMM KARAWANG
Pendidikan yang berkualitas bergantung pada berbagai faktor, termasuk lingkungan belajar yang mempengaruhi hasil akademik siswa. Perbedaan signifikan dalam hasil belajar aqidah akhlak antara siswa berasrama dan non-asrama di MI Al-Umm Karawang menunjukkan bagaimana lingkungan tempat tinggal mempengaruhi prestasi akademik, dengan asrama menawarkan pengawasan dan dukungan lebih konsisten dibandingkan dengan tantangan yang dihadapi siswa non-asrama. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak antara siswa yang tinggal di asrama dan siswa yang tidak tinggal di asrama di MI Al-Umm Karawang. Motode Penelitian yang digunakan aalah kuantitatif dengan melibatkan 22 siswa kelas V yang terbagi menjadi dua kelompok: 11 siswa berasrama dan 11 siswa non-asrama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berasrama memiliki tingkat ketuntasan belajar yang lebih tinggi dibandingkan siswa non-asrama. Dari 11 siswa berasrama, hanya 3 siswa yang tidak memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75, sedangkan 8 siswa lainnya berhasil mencapai KKM. Sebaliknya, 5 dari 11 siswa non-asrama belum mencapai KKM, dan hanya 6 siswa yang berhasil memenuhi standar tersebut. Rata-rata nilai siswa berasrama adalah 80, sedangkan rata-rata nilai siswa non-asrama adalah 75. Analisis statistik menggunakan uji t menunjukkan nilai thitung sebesar 3,75, yang lebih besar dari ttabel 1,71 pada taraf signifikansi α = 0,05, mengindikasikan perbedaan signifikan antara kedua kelompok.
Copyright (c) 2025 Muhammad Alwi Ismail, Asep Supriatna, Alfyan Syach https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V MI AL UMM
Dengan semakin meningkatnya fokus pendidikan pada analisis dan refleksi informasi, model pembelajaran inkuiri telah terbukti menjadi metode yang sangat efektif untuk mengasah keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menilai dampak model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di kelas V MI Al-Umm Klari. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan desain quasi-eksperimen, penelitian ini dimulai dengan administrasi tes awal (pretest) yang terdiri dari 40 butir soal yang telah diuji untuk validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, dan daya pembeda. Setelah model pembelajaran inkuiri diterapkan, tes akhir (posttest) dilakukan untuk menilai perubahan dalam kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis hasil menunjukkan peningkatan yang signifikan, dengan nilai rata-rata pretest sebesar 37,80 dan nilai rata-rata posttest yang meningkat menjadi 87,60, menghasilkan rata-rata gain sebesar 80%. Uji hipotesis dengan One Sample T-test menunjukkan nilai t-hitung sebesar 9,078, yang jauh melebihi nilai t-tabel sebesar 2,0638. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, melebihi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan sebesar 75. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menegaskan efektivitas model pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis, sehingga membuktikan bahwa metode ini merupakan strategi yang sangat efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan hasil belajar siswa secara substansial.
Copyright (c) 2025 Muhamad Hilman Ridwan Fauzi, Vina Febiani Musyadad, Sony Kuswandi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH KEMANDIRIAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SD TAMAN SISWA
Hasil belajar mengacu pada perubahan perilaku siswa sebagai hasil dari proses pembelajaran. Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah kemandirian belajar. Kemandirian belajar mengacu pada perilaku siswa dalam mengambil inisiatif belajar, mampu mengatasi tantangan dalam pembelajaran, serta memiliki rasa percaya diri, disiplin, dan tanggung jawab dalam belajar. Ketika siswa memiliki tingkat kemandirian belajar yang tinggi, mereka cenderung memiliki inisiatif dalam belajar, serta rasa disiplin dan tanggung jawab. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh kemandirian terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SD Taman Siswa, kecamatan Cikampek Barat, kabupaten Karawang. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel penelitian ini melibatkan 30 siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data meliputi angket/kuesioner, dokumentasi, dan lembar observasi. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SD Taman Siswa. Hal ini sesuai dengan kriteria uji, di mana H0 ditolak yang berarti terdapat korelasi positif yang terlihat dari hasil uji hipotesis statistik. Nilai T hitung = 0,478 dan T tabel = 0,361 menunjukkan bahwa T hitung > T tabel, serta nilai signifikansi sebesar 0,001 yang lebih kecil dari 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.
Copyright (c) 2025 Sintiawati Sintiawati, Nurchabibah Nurchabibah, Chika Gianistika https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PERANAN POJOK BACA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BACA SISWA KELAS 5 DI SDN DAWUAN TENGAH I
Meskipun membaca adalah keterampilan dasar yang penting untuk perkembangan akademik dan pribadi siswa, minat baca dikalangan siswa seringkali rendah. Di SDN Dawuan Tengah I terdapat kekhawatiran bahwa siswa kela 5 tidak menunjukkan minat yang cukup dalam membaca Pojok baca merupakan salah satu strategi yang diterapkan di SDN Dawuan Tengah I dalam menumbuhkan minat baca siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis peranan pojok baca dalam menumbuhkan minat baca siswa kelas V di SDN Dawuan Tengah I. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pojok baca di ruang kelas memberikan dampak positif terhadap peningkatan minat baca siswa. Sebelum adanya pojok baca, minat baca siswa cenderung rendah, setelah adanya pojok baca, minat baca siswa meningkat. Faktor-faktor pendukung yang berperan penting dalam kebehasilan pojok baca antara lain: aksebilitas yang mudah, keragaman buku, dukungan dari guru, dan lingkungan yang nyaman. Namun demikian, terdapat beberapa faktor penghambat seperti keterbatasan koleksi buku dan perawatan buku yang perlu diperhatikan. Upaya peningkatan peranan pojok baca dapat dilakukan dengan menambah koleksi buku, memberikan pelatihan kepada guru, mengadakan kegiatan literasi, dan melibatkan orang tua dalam program pojok baca.
Copyright (c) 2025 Siti Mardianah, Rahman Tanjung, Dede Ajeng Arini https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH GAYA BELAJAR VISUAL SPASIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SDN MULYASEJATI 1 KECAMATAN CIAMPEL KABUPATEN KARAWANG
Setiap individu memiliki gaya belajar yang berbeda, seperti visual, auditif, dan kinestetik, yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa di sekolah. Penting bagi pendidik untuk mengidentifikasi gaya belajar siswa agar pembelajaran efektif dan efisien. Untuk memahami materi atau pelajaran yang sama, siswa sering kali perlu menyelesaikan tugas dengan berbagai cara. Kemudahan dan kenyamanan belajar siswa, baik secara visual maupun temporal, disebut sebagai gaya belajar mereka. Setiap anak mempunyai gaya belajar yang berbeda satu sama lain. Faktor kemampuan yang dianggap sebagai norma yang menentukan perkembangan kemampuan dan sebaik-baiknya pencapaian hasil belajar siswa di sekolah, berarti perbedaan gaya belajar siswa dapat mempengaruhi hasil belajar dalam situasi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya belajar visual spasial siswa terhadap hasil belajar Matematika kelas V di SD Negeri Mulyasejati 1. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan pengumpulan data menggunakan angket, dokumentasi, dan analisis statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh gaya belajar visual spasial siswa terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SD Negeri Mulyasejati 1. Hal ini terbukti dengan nilai "r" hitung (0,3501) yang lebih besar dari nilai "r" tabel (0,2746) pada taraf signifikan 5%, sehingga hipotesis dapat diterima.
Copyright (c) 2025 Teti Ernawati, Asep Khaerul Faizin, Siti Nur Fikriyah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN AUDIO-VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS 5 SDIT BUAHATI ISLAMIC SCHOOL KARAWANG
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran audio-visual terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas 5 SDIT Buahati Islamic School Karawang. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif Quasy Eksperiment dengan desain penelitian Randomized Pretest-Posttest Control Design. Sampel penelitian ini berjumlah 44 siswa kelas 5 yang terdiri dari 22 siswa kelas 5 Mushab dan 22 siswa kelas 5 Shuhaib. Metode penyebaran pre-tesdan pos-tesberupa soal tes pilihan ganda matematika materi bangun datar (persegi dan persegi panjang) yang dibagikan kepada siswa kelas 5. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah pemberian pembelajaran dengan audio-visual berupa wordwall dengan nilai rata-rata pos-teshasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 81,09 sedangkan kelas kontrol sebesar 71,09. Adapun hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Independent Sample Test terdapat hasil sig (2-tailed) sebesar 0,000 dimana nilai sig harus < 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan H1 diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan pembelajaran audio-visual terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas 5 SDIT Buahati Islamic School Karawang.
Copyright (c) 2025 Siti Faridatusyadiah, Vina Febiani Musyadad, Asep Supriatna https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH KEPEMIMPINAN GURU TERHADAP PERILAKU BELAJAR SISWA KELAS IV B DI MI NIHAYATUL AMAL PURWASARI
Perilaku siswa yang tidak efektif pada saat kegiatan belajar mengajar menginspirasi penelitian ini. Oleh karena itu, diperlukan kepemimpinan guru yang signifikan untuk keberhasilan pelaksanaan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak kepemimpinan guru terhadap perilaku belajar siswa kelas IV B MI Nihayatul Amal Purwasari dan mengukur sejauh mana pengaruh tersebut. Strategi yang digunakan dalam pengujian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode korelasional. Dengan menggunakan persamaan Slovin, penelitian menggunakan uji probabilitas dengan metode pengujian simple random sampling pada populasi kelas IV B menghasilkan jumlah sampel sebanyak 31 orang yang dapat dijadikan sebagai responden. Pengumpulan data dengan kuesioner yang dibagikan kepada responden, dan data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif untuk mengklasifikasikan data dan analisis statistik inferensial untuk menguji hipotesis. Uji analisis inferensial menunjukkan bahwa perilaku belajar siswa dipengaruhi secara positif dan signifikan oleh kepemimpinan guru. Hal ini terlihat dari perhitungan SPSS form 29, dimana uji signifikansi menghasilkan nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,002 lebih kecil dari 0.05 yang berarti H0 ditolak dan Ha diterima. Koefisien kepastian (R Square) sebesar 0,406 menunjukkan besarnya dampak yang menunjukkan bahwa kepemimpinan guru mempunyai dampak sebesar 40,6% terhadap perilaku belajar siswa. Sedangkan 59,5 persen berasal dari variabel atau faktor lain yang belum diteliti.
Copyright (c) 2025 Sarmini Sarmini, Rahman Tanjung, Nur Chabibah https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS V SDIT BUAHATI ISLAMIC SCHOOL KARAWANG
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences terhadap minat belajar siswa kelas V SDIT Buahati Islamic School Karawang. Pendekatan kuantitatif digunakan dalam penelitian ini dengan metode survei asosiatif kausal. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 87 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh dengan keseluruhan populasi ditetapkan sebagai sampel sebanyak 87 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan angket skala likert, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas pearson product moment serta uji reliabilitas cronbach’s alpha digunakan untuk menguji instrumen penelitian. Uji prasyarat analisis dilakukan melalui uji normalitas kolmogorov-smirnov, uji linearitas, dan uji heteroskedastisitas glejser. Adapun teknik analisis data yang digunakan ialah analisis regresi linear sederhana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences terhadap minat belajar siswa kelas V di SDIT Buahati Islamic School Karawang. Hal ini ditunjukkan melalui pengaruh strategi pembelajaran berbasis multiple intelligences terhadap minat belajar siswa mencapai 76,1 % dan sisanya 23,9 % minat belajar siswa dipengaruhi oleh variabel lain.
Copyright (c) 2025 Mulyadi Mulyadi, Asep Khaerul Faizin, Asep Supriatna https://creativecommons.org/licenses/by/4.0