Jurnal Plamboyan Edu (JPE) adalah media untuk mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan topik pendidikan Islam anak usia dini, yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini STIT Rakeyan Santang Karawang. Jurnal ini terbit 3 (tiga) kali dalam setahun yaitu Februari, Juni dan Oktober. Jurnal Plamboyan Edu (JPE) menerima manuskrip atau naskah artikel dalam bidang pendidikan Islam anak usia dini yang mencakup : 1) Perkembangan anak usia dini, 2) Kurikulum dan pembelajaran anak usia dini, 3) Metode pengembangan seni dan kreativitas anak usia dini, 4) Manajemen dan program kegiatan pendidikan anak usia dini, 5) Permasalahan anak usia dini dalam pendidikan, dan hal lain yang terkait pada pendidikan Islam anak usia dini.
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini STIT Rakeyan Santang Karawang
STRATEGI GURU DALAM MENANAMKAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI DI PAUD CENDEKIA MUSLIM
Pendidikan karakter pada anak usia dini merupakan pondasi penting bagi pembentukan sikap, perilaku, dan kepribadian yang positif di masa depan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter pada anak usia dini di PAUD Cendekia Muslim. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi, antara lain pembelajaran berbasis keteladanan, pembiasaan perilaku positif dalam kegiatan harian, integrasi nilai karakter dalam tema pembelajaran, serta pemberian penguatan positif melalui pujian dan penghargaan. Nilai karakter yang menjadi fokus mencakup religiusitas, disiplin, tanggung jawab, kejujuran, dan kepedulian terhadap sesama. Faktor pendukung keberhasilan strategi ini meliputi peran aktif orang tua, budaya sekolah yang kondusif, dan komitmen guru. Sementara itu, hambatan yang dihadapi antara lain perbedaan latar belakang karakter anak dan keterbatasan waktu pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kolaborasi antara guru dan orang tua serta pengembangan media pembelajaran yang inovatif untuk memperkuat implementasi pendidikan karakter di PAUD.
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR DI KELOMPOK BERMAIN PLAMBOYAN 3
Penelitian ini dilakukan dengan latar belakang kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun di KB Plamboyan 3 ini masih tergolong kurang sehingga perlu adanya peningkatan, kurangnya kemampuan anak tersebut dikarenakan dalam proses pembelajarannya guru kurang kreatif dan hanya menggunakan papan tulis sebagai media peningkatan kosakata dan menulis anak. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan manfaat penggunaan media gambar dalam meningkatkan keterampilan menulis anak. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang melibatkan empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil analisis pada siklus 1 menunjukan bahwa keterampilan menulis huruf pada anak yaitu, sebanyak 1 anak (8%) yang belum berkembang, 8 anak (76%), mulai berkembang, 3 anak (25%), yang tergolong berkembang sesuai harapan, dan 2 anak (17%) yang berkembang sangat baik. Hasil analisis siklus II diperoleh data bahwa keterampilan menulis anak mengalami peningkatan yaitu jumlah anak yang tergolong belum berkembang diperoleh (0%), mulai berkembang berkurang menjadi 1 anak (8%) anak yang tergolong berkembang sesuai harapan menjadi 2 (17%) dan anak yang tergolong berkembang sangat baik meningkat menjadi 9 (75%). Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan media gambar secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis anak usia 5-6 tahun, terutama dalam mengatasi kekurangan akibat kurangnya kreativitas guru dan penggunaan media yang terbatas.
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN MELALUI PEMBIASAAN MEMBUANG SAMPAH PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TKQ RINJANI KLARI
Kemandirian anak usia dini merupakan aspek penting dalam pengembangan karakter dan keterampilan hidup sehari-hari. Di TKQ Rinjani Klari, perhatian khusus diberikan untuk mengajarkan anak usia 5-6 tahun tentang pentingnya membuang sampah dengan benar sebagai bagian dari pembelajaran kemandirian. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian anak usia 5-6 tahun di TKQ Rinjani Klari melalui pembiasaan membuang sampah. Kemandirian merupakan keterampilan penting yang perlu dikembangkan sejak dini untuk membentuk karakter dan tanggung jawab anak. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas untuk meningkatkan kemandirian anak usia 5-6 tahun dalam membuang sampah di kelompok B TKQ Rinjani Klari melalui pembiasaan. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pada kondisi awal, kemandirian anak masih rendah, dengan banyak anak yang belum berkembang dalam hal inisiatif, konsistensi, dan keterampilan membuang sampah secara benar. Penerapan metode pembiasaan yang melibatkan praktek langsung dan bimbingan oleh guru menunjukkan peningkatan signifikan. Setelah dua siklus, terjadi perbaikan yang jelas dalam kemandirian anak. Di siklus II, kemandirian anak dalam membuang sampah meningkat secara signifikan, dengan anak-anak menunjukkan peningkatan dalam berinisiatif, bertanggung jawab, dan terampil dalam memilah sampah.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI KEGIATAN MENCOCOKAN GAMBAR PADA KELOMPOK A DI PAUD BONSAI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif pengenalan angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun di Kelompok A PAUD Bonsai Kecamatan Cikampek Kabupaten Karawang dengan jumlah sampel 16 anak. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kemmis dan McTaggart yang meliputi empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya temuan kekurangan kemampuan kognitif pengenalan angka pada kelompok usia tersebut di PAUD Bonsai. Banyak anak yang mengalami kesulitan dalam mengenali angka 1-10, sering tertukar antara angka 6 dengan 9, dan kesulitan dalam berhitung dari 1 sampai 10. Hasil praintervensi menunjukkan bahwa 75% anak belum mengalami kemajuan perkembangan yang signifikan. Pada Siklus I, kemampuan kognitif pengenalan angka 1-10 melalui kegiatan mencocokkan gambar mengalami peningkatan dengan 43,75% anak memenuhi harapan dan menunjukkan perkembangan sangat baik. Penelitian berlanjut ke Siklus II, di mana keterampilan kognitif dalam mengenali angka melalui aktivitas mencocokkan gambar terus meningkat, dengan 81,25% anak memenuhi harapan dan menunjukkan perkembangan yang sangat baik. Peningkatan signifikan ini dibandingkan dengan pra-intervensi dan Siklus I menunjukkan bahwa aktivitas mencocokkan gambar efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam mengenali angka.
METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) DIBANTU DENGAN MEDIA SMART HOME DALAM MENINGKATKAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS ANAK USIA DINI
Kurangnya kemahiran dalam kosakata bahasa Inggris di antara siswa kelompok A di RA Bintang Annisaa mendorong penyelidikan ini. Tampaknya anak-anak tidak merespons sama sekali, mereka bingung dengan arahan, dan mereka belum menghafal bahasa Inggris. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk memastikan apakah kosakata bahasa Inggris anak usia dini dapat ditingkatkan dengan penggunaan permainan edukasi interaktif yang mencakup media Smart Home dan pendekatan Total Physical Response. Saat belajar bahasa Inggris, teknik TPR mendorong siswa untuk mengoordinasikan suara, bahasa tubuh, dan pengucapan perintah. Agar TPR lebih menarik dan dapat diterapkan untuk anak-anak, Smart Home Media digunakan. Untuk menentukan apakah teknik TPR, ketika ditambah dengan media Smart Home, berhasil dalam meningkatkan kosakata bahasa Inggris anak-anak kecil, penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas, metodologi deskriptif kualitatif. Delapan siswa membentuk kelompok A, dan mereka semua berada dalam kelompok usia empat hingga lima tahun. Pemrosesan dan analisis data mengungkapkan bahwa pra-tindakan mencapai 41%. Dari siklus I hingga siklus II, penggunaan media Smart Home bersamaan dengan pendekatan TPR dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan kosakata bahasa Inggris anak usia dini hingga 58% hingga 76%. Para siswa benar-benar terlibat, mereka bersemangat dalam belajar, dan mereka dapat mengikuti arahan dalam percakapan. Bagi para pendidik yang ingin meningkatkan efektivitas pengajaran bahasa Inggris untuk anak usia dini, pendekatan TPR, yang dilengkapi dengan media Smart Home, dapat menjadi model untuk rencana pelajaran baru.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIJAIYAH DENGAN MEMASANG GAMBAR HURUF HIJAIYAH DI PAUD PLAMBOYAN 3
Belajar membaca huruf hijaiyah untuk anak usia dini merupakan suatu dasar dari membaca Al-Qur’an. Masalah yang diangkat oleh peneliti dari penelitian ini adalah kemampuan membaca huruf hijaiyah pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Plamboyan 3 Karawang. Tujuan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan membaca huruf hijaiyah dengan strategi memasang gambar huruf hijaiyah di PAUD Plamboyan 3, karena dari 11 peserta didik hanya ada 2 anak-anak yang berkreasi sesuai dalam asumsi membaca huruf hijaiyah. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran atau penyelesaian masalah dalam suatu kelompok atau mata pelajaran dengan cara mengamati tingkat keberhasilan atau akibat dari suatu tindakan dan kemudian memberikan dukungan tambahan atau perubahan dan keadaan guna memperoleh hasil yang baik. Sebelas anak kelompok A PAUD Plamboyan 3 Karawang usia 4-5 tahun menjadi fokus penelitian ini. Ada tujuh laki-laki dan empat perempuan dalam kelompok itu. Temuan penelitian ini menunjukkan hal itu anak usia dini dalam menggunakan metode memasang gambar huruf hijaiyah sangat antusias dan mau ikut partisipasi. Hal ini dapat dilihat dari siklus 1 yaitu dengan keberhasilan 2 orang anak dengan presentase 18% dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Sedangkan pada siklus 2 mendapatkan presentase yaitu 27 % yang terdiri dari 3 orang anak dengan kategori Berkembang Sangat Baik (BSB).
MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK KELOMPOK B-1 MELALUI BERMAIN PERAN DI PAUD ASSOBUR NIHAYATUL AMAL
Salah satu karakter anak yang sangat penting adalah sikap percaya diri, kepercayaan diri adalah suatu keyakinan dan sikap yang dimiliki individu dimana individu tersebut yakin terhadap kemampuan diri sendiri, optimis, dan mampu mengembangkan dirinya dalam menghadapi situasi dengan sebaik mungkin. Berdasarkan obeservasi awal yang dilakukan dikelompok B-1 (usia 5-6 tahun) di PAUD Assobur Nihayatul Amal, dari 15 anak terdapat 12 anak yang tidak memiliki kepercayaan diri dengan baik saat belajar. Masih ada anak yang malu untuk bertanya dan menjawab pertanyaan dan malu untuk tampil di depan kelas. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kepercayaan diri anak kelompok B-1 (usia 5-6 tahun) melalui bermain peran di PAUD Assobur Nihayatul Amal Kecamatan Karawang Timur. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah anak Kelompok B-1 (usia 5-6 tahun) di PAUD Assobur Nihayatul Amal yang berjumlah 15 anak. Objek penelitian adalah meningkatkan kepercayaan diri anak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi dan dokumendasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus berlangsung selama 3 kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepercayaan diri anak meningkat setelah adanya tindakan. Hasil observasi sebelum tindakan menunjukkan bahwa anak yang memiliki kepercayaan diri adalah 20%, pada Siklus I meningkat menjadi 46,67% dan pada Siklus II telah mencapai indikator keberhasilan, yaitu 86,67%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain peran dapat meningkatkan kepercayaan diri anak kelompok B-1 (usia 5-6 tahun) di PAUD Assobur Nihayatul Amal Kecamatan Karawang Timur.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK MENGENAL HURUF MELALUI MEDIA ULAR TANGGA USIA 5-6 TAHUN DI RA NURUL HUDA SIRNABAYA KARAWANG
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas strategi ular tangga dalam meningkatkan keterampilan pengenalan huruf pada anak usia 5 dan 6 tahun di RA Nurul Huda Sirnabaya di Kecamatan Teluk Jambe Timur, Karawang. Penelitian ini akan melibatkan 18 anak. Metodologi penelitian ini, Penelitian Tindakan Kelas (PTK), didasarkan pada paradigma yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart. Langkah-langkah pendekatan metodologis ini adalah sebagai berikut: persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Hanya 5,56% siswa di Kelompok B-I di RA Nurul Huda Sirnabaya di Kecamatan Teluk Jambe Timur Karawang yang kompeten dalam mengenali huruf, yang menjadi dorongan untuk penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa yang dilakukan sebelum tindakan apa pun dilakukan menemukan bahwa 77,78% anak tidak mencapai tingkat perkembangan yang diharapkan. Meskipun tidak semua anak menunjukkan peningkatan, 27,8% mengalami peningkatan pada Siklus I. Peningkatan ini diikuti oleh peningkatan yang lebih dramatis pada Siklus II, ketika 83,3% menunjukkan peningkatan dibandingkan dengan fase pra tindakan dan Siklus I. Dari sini, kita dapat menyimpulkan bahwa metode ular tangga merupakan cara yang efektif untuk meningkatkan kemampuan mengenali huruf-huruf individual.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA MELALUI PERMAINAN MENCAMPUR WARNA DI PAUD AS-SALAM KECAMATAN KUTAWALUYA
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak-anak di PAUD As-Salam Kecamatan Kutawaluya melalui metode permainan mencampur warna. Latar belakang penelitian ini adalah observasi awal yang menunjukkan bahwa banyak anak-anak di PAUD As-Salam yang mengalami kesulitan dalam mengenali dan menyebutkan berbagai warna dengan benar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tindakan kelas (classroom action research) yang terdiri dari dua siklus, setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 20 anak usia 4-5 tahun yang terdaftar di PAUD As-Salam Kecamatan Kutawaluya. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, wawancara dengan guru, serta dokumentasi kegiatan anak-anak selama permainan mencampur warna. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan mengenal warna anak-anak setelah diterapkannya metode permainan mencampur warna. Pada siklus I, ketuntasan kemampuan kognitif pengenalan warna mencapai 62,5%, meningkat dari prasiklus yang hanya 25%. Setelah perbaikan metode pembelajaran pada siklus II, ketuntasan meningkat lebih lanjut menjadi 87,5%, dengan tidak ada anak yang tidak tuntas. Permainan mencampur warna terbukti efektif dalam membantu anak-anak mengenali dan membedakan warna dengan lebih baik. Selain itu, kegiatan ini juga meningkatkan minat dan motivasi anak-anak untuk belajar tentang warna. Penelitian ini menyarankan agar metode permainan mencampur warna diterapkan secara berkelanjutan dan dikombinasikan dengan metode pembelajaran lainnya untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak-anak di bidang yang lebih luas.
MENINGKATKAN KREATIVITAS GURU DALAM MENGEMBANGKAN MEDIA PEMBELAJARAN MELALUI IN HOUSE TRAINING APLIKASI CANVA
Guru yang kreatif mampu memenuhi kebutuhan peserta didiknya dengan mengembangkan materi pembelajaran yang menarik, interaktif, dan kontekstual. Alat bantu pendidikan modern berpotensi untuk menarik minat peserta didik, membuat mereka terlibat aktif dalam proses pembelajaran, dan memperjelas konsep yang kompleks. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan instruktur dalam membuat materi pembelajaran In House Training (IHT) menggunakan Canva. Pada tahap pra siklus, peneliti hanya menilai tingkat keterampilan Canva yang dimiliki instruktur. Hasilnya sangat mengecewakan, dengan skor rata-rata 4,1 atau 41,66% dari skor tujuan maksimum 8, yang menunjukkan bahwa guru tidak memiliki kemampuan yang diperlukan. Untuk membantu pendidik menjadi lebih mahir menggunakan Canva pada siklus pertama, peneliti menawarkan pelatihan IHT. Hasilnya menunjukkan peningkatan yang nyata; skor rata-rata naik dari 4,1 atau 41,66% pada prasiklus menjadi 5,5 atau 77,5% pada siklus I, yang menunjukkan peningkatan keterampilan sebesar 35,84%. Hasil dari siklus II studi observasional menunjukkan perkembangan yang lebih besar; Kemampuan guru dalam menggunakan Canva untuk membuat materi ajar mencapai 7,7 atau 93,33% dari target skor maksimal 8. Terjadi peningkatan sebesar 15,83% dari siklus I ke siklus ini.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA ANAK USIA DINI MELALUI PEMANFAATAN MEDIA TIMBANGAN PINTAR
Memperkenalkan matematika kepada anak sejak usia dini membantu mereka mengembangkan keterampilan hidup yang berguna di masa depan. Hal ini dikarenakan dasar matematika yang kuat yang diajarkan kepada anak usia dini akan menjadi dasar belajar matematika pada jenjang pendidikan berikutnya. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa efektif pemanfaatan media timbangan pintar dalam meningkatkan kemampuan matematika pada anak usia dini. Metode penelitian ini menggunakan metodologi deskriptif kualitatif berdasarkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan tindakan ini dilaksanakan dua siklus di kelompok A PAUD Assobur Nihayatul Amal Karawang. Semuanya dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran sebelumnya saat kegiatan dilaksanakan. Berdasarkan hasil wawancara bahwa pemanfaatan media timbangan pintar efektif dalam meningkatkan kemampuan matematika anak usai dini. Pemanfaatan media timbangan pintar dalam setiap siklusnya secara signifikan meningkatkan kemampuan matematika anak usia dini. Dari hasil pengamatan, proses belajar berjalan menyenangkan dan tidak membosankan bagi anak usia dini. Matematika menjadi lebih menyenangkan, anak-anak lebih terlibat menggunakan media, dan kegembiraan mereka dalam belajar terlihat jelas. Sehingga terbukti bahwa kemampuan matematika anak usai dini meningkat melalui pemanfaatan media timbangan pintar. Setelah diterapkan pemanfaatan media timbangan pintar hasil kemampuan matematika anak pada siklus I mencapai 62.5%, dan pada siklus II meningkat menjadi 84,17%.
MENINGKATKAN KERJASAMA ANAK USIA DINI KELOMPOK B MELALUI KEGIATAN BERMAIN BALOK DI POS PAUD BONSAI CIKAMPEK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kerjasama anak usia 5 sampai 6 tahun melalui permainan balok. Metode penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subyek penelitian adalah 15 anak usia 5 sampai 6 tahun di Pos Paud Bonsai Cikampek. Setelah bermain permainan balok dengan langkah yang lebih efektif, keberhasilan anak pada siklus sebelumnya yaitu siklus 1 dan siklus 2 menunjukkan adanya peningkatan sikap kerjasama anak. Sebelum pra siklus kriteria BB mencapai 66,67%, kriteria evaluasi MB mencapai 30%, dan kriteria evaluasi BSH mencapai 3,33%. Pada siklus 1 kriteria evaluasi BB mencapai 8,33%, kriteria evaluasi MB mencapai 51,67%, dan kriteria BSH mencapai 38,33%. Pada siklus II kriteria “BSH” mencapai 18.33% dan kriteria BSB mencapai 80%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PAUD Bonsai Cikampek meningkatkan kerjasama anak usia 5 sampai 6 tahun melalui penggunaan permainan balok.
ANALISIS KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA INDONESIA ANAK USIA 4-5 TAHUN DI PAUD
Penelitian ini dilatarbelakangi kebiasaan anak untuk berbicara dirumah atau bahasa ibu dapat mempengaruhi pemahaman anak dalam belajar di sekolah, dimana guru menggunakan Bahasa Indonesia saat melaksanakan pembelajaran. Hal ini dapat menghambat anak dalam memahami penjelasan yang disampaikan guru di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis kemampuan berbicara bahasa indonesia anak usia 4-5 tahun di PAUD. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kelancaran dalam menyatakan pendapat secara sederhana dalam Bahasa Indonesia anak usia 4-5 tahun di PAUD sudah dapat dikatakan berkembang sesuai harapan atau berkembang sangat baik. Hal ini terlihat ketika anak mampu untuk menyampaikan pendapatnya secara sederhana dengan baik dan ketika anak diminta maju kedepan dengan tanpa ragu. Pembelajaran guru berbicara dengan anak menggunakan Bahasa Indonesia, dalam hal ini kegiatan berbicara yang dilakukan lebih menekankan pada perkembangan bahasa anak usia 4-5 tahun seperti berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis, dan berhitung, memyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap, memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain.
MENINGKATKAN PEDULI LINGKUNGAN KEBERSIHAN ANAK USIA 4-5 TAHUN MELALUI PENYEDIAAN TEMPAT SAMPAH SESUAI JENISNYA DI PAUD AL-QUDWAH
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kepedulian kebersihan di lingkungan sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui upaya meningkatkan peduli lingkungan kebersihan anak usia 4-5 tahun melalui penyediaan tempat sampah sesuai jenisnya di PAUD Al-Qudwah. Penelitian ini menggunakan instrumen observasi dan dokumentasi pada penelitian ini peneliti menggunakan metode PTK penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan model Kemmis dan MC Taggart, dengan jumlah 14 siswa di PAUD Al-Qudwah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meningkatkan peduli lingkungan kebersihan anak melalui penyediaan tempat sampah sesuai jenisnya menunjukkan perubahan yang signifikan hasil rata rata perkembangan meningkatkan peduli lingkungan kebersihan anak 4 - 5 tahun melalui penyediaan tempat sampah yg diteliti dengan menggunakan indikator membuang, memilah, memanfaatkan dapat dilihat dari pra siklus meningkat pada pada siklus 1 kemudian meningkat lagi pada siklus 2. Dengan disediakannya tempat sampah yang sesuai jenisnya dapat memudahkan anak untuk memanfaatkan sampah organik dan non organik serta dapat meningkatkan peduli lingkungan kebersihan anak di PAUD Al-Qudwah.
PENGGUNAAN MEDIA BALOK ANGKA DALAM PENINGKATAN BERPIKIR SIMBOLIK ANAK USIA 5-6 TAHUN DI PAUD KENANGA
Penelitian dilatarbelakangi aspek kognitif yang mencakup kemampuan anak untuk dapat berpikir simbolik, seperti : belajar, mengingat, memecahkan masalah, dan memahami dunia sekitarnya. Pada usia dini, perkembangan kognitif anak berfokus pada pengembangan kemampuan berpikir abstrak, memori, pemecah masalah, dan keterampilan bahasa. Beberapa aspek perkembangan kognitif yang dapat di amati pada anak meliputi: mengelompokan, mencocokan, mengenali dan menghitung angka. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan berpikir simbolik salah satunya melalui media balok angka. Untuk memperoleh data di gunakan instrumen kegiatan pembelajaran dalam bentuk penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur yang digunakan dalam penelitian adalah model kemmis dan mc taggart yang terdiri dari empat komponen yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, siklus pertama 3 (tiga) kali pertemuan dan siklus kedua 2 (dua) kali pertemuan sampai tujuan penelitian tercapai. Hasil penelitian menggunakan skor dan persentase. Hasil observasi dan refleksi pada pratindakan belum berkembang (BB) 85% anak yg capaian mulai berkembang 15% anak dengan capaian sesuai harapan 0% dan anak yang berkembang sangat baik 0%.setelah dilakukan penelitian 2 siklus dengan media balok angka hasil penelitian akhir dari penelitian ini digambarkan pada siklus 2 dengan capaian belum berkembang (BB) 0% ,capaian anak mulai berkembang (MB) 0%, capaian anak sesuai harapan (BSH) 31% dan capaian anak berkembang sangat baik (BSB) 69%.
ANALISIS DAMPAK PEMBERIAN MP-ASI DINI TERHADAP PERTUMBUHAN BAYI 0-6 BULAN
Setiap bayi yang baru lahir memerlukan asupan gizi yang dapat membantu pertumbuhan dan perkembangan secara optimal. Salah satunya melalui pemberian air susu ibu (ASI) secara eksklusif. Pemberian ASI eksklusif merupakan pemberian ASI tanpa suplementasi makanan maupun minuman selama 6 bulan pertama. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak pemberian MP-ASI dini terhadap pertumbuhan bayi 0-6 bulan. Metode penelitian menggunakan penelitian kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian MP-ASI dini di bawah usia 6 bulan pada bayi akan berdampak sebagai berikut: (1) bayi lebih rentan terkena berbagai penyakit dan imunitas bayi akan berkurang, (2) menimbulkan berbagai reaksi kepada bayi, seperti diare, sembelit, dan perut kembung, (3) resiko alergi terhadap makanan, (4) bayi cenderung mengalami resiko obesitas, (5) produksi ASI dapat berkurang, (6) bayi tidak menerima nutrisi optimal ASI, (7) gangguan pencernaan pada bayi, seperti: diare, muntah dan alergi, (8) mempengaruhi tingkat kecerdasan bayi setelah usia dewasa, (9) menyebabkan reaksi imun dan terjadinya alergi pada bayi. Selain berdampak negatif kepada kesehatan fisik bayi, terdapat pula dampak lain yakni berkurangnya kualitas hubungan emosional antara bayi dengan ibunya dikarenakan berkurangnya jangka waktu menyusui yang seharusnya dilakukan selama 2 tahun penuh. Berkurangnya hubungan emosional ini akan berdampak pada kualitas komunikasi intensif antara anak dengan ibunya di masa anak berusia dewasa. Kesimpulannya, pemberian MP-ASI dini pada bayi di bawah usia 6 bulan sangat tidak disarankan. Selain berdampak pada pertumbuhan fisik, hal ini juga berdampak pada perkembangan psikis, khususnya hubungan emosional bayi dengan sang ibu di masa depan.
PARTISIPASI ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Penelitian ini dilatar belakangi akan pentingnya menjaga kehangatan dan keharmonisan antara suami dan istri, karena jika kasus tumbuh kembang anak yang mengalami gangguan psikologis secara pribadi akibat putusnya hubungan atau bahkan perceraian orang tua akan menimbulkan terhadap kebahagiaan dan stabilitas psikologis dan mental sang anak. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pola asuh orang tua dalam mendidik anak sebagai perwujudan dari rasa tanggung jawab kepada anak. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka. Kepribadian yang dimiliki setiap anak yang berbeda-beda harus terus dikelola dan dibentuk oleh orang tua. Potensi tersebut didasarkan pada pemikiran perkembangan anak, sehingga pendidikan anak usia dini harus didasarkan pada kebutuhan anak dan disesuaikan dengan nilai-nilai yang dianut lingkungan. Dalam situasi ini, orang tua merupakan pengambil keputusan utama dan memiliki pengaruh yang signifikan dalam bagaimana memaksimalkan potensi anak dengan menstimulasi dan memberikan berbagai fasilitas yang dibutuhkannya.
STRATEGI PERKEMBANGAN NILAI MORAL AGAMA PADA ANAK USIA DINI
Penelitian ini dilatarbelakangi banyaknya kasus yang terjadi pada anak karena merosotnya moral dan akhlak yang tidak baik, maka pendidikan agama perlu ditanamkan dan diajarkan pada anak usia dini . Tugas orang tua dan guru sangat penting untuk mengajarkan dan menanamkan akhlak yang baik agar anak memiliki kepribadian yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan strategi perkembangan nilai moral agama pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka. Data yang diperoleh dikompilasi, dianalisis, dan disimpulkan bahwa anak adalah generasi penerus keluarga dan bangsa,yang perlu mendapat pendidikan yang baik sehingga potensi potensi dirinya dapat berkembang dengan pesat, sehingga akan tumbuh menjadi manusia yang memiliki kepribadian yang tangguh dan cakap serta terampil.oleh karena itu penting bagi lembaga dan keluarga untuk berperan dan bertanggung jawab dalam memberikan berbagai macam stimulasi dan bimbingan yang tepat sehingga akan tercipta generasi penerus yang berakhlak dan bertingkah laku yang sesuai dengan norma.
KEGIATAN PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN FISIK DAN MOTORIK ANAK USIA DINI
Penelitian ini dilatarbelakangi perkembangan motorik kasar sama pentingnya dengan aspek perkembangan lainnya, karena ketidakmampuan anak melakukan kegiatan fisik maka akan menimbulkan konsep diri negatif pada diri anak. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran untuk mengembangkan fisik dan motorik anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka. Data yang diperoleh dikompilasi, dianalisis, dan disimpulkan bahwa perkembangan fisik dan motorik anak di setiap tingkatan usianya mengalami perubahan, semakin bertambah usia anak maka perkembangan fisik dan motorik anak semakin bertambah. Dengan memahami pembelajaran untuk mengembangkan perkembangan anak usia dini, maka perkembangan anak usia dini akan berkembang dengan baik karena perkembangan fisik dan motorik anak pada usia pra sekolah menjadi tolak ukur untuk perkembangan anak selanjutnya.
PENERAPAN ICE BREAKING DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
Penelitian ini dilatarbelakangi kendala guru yang kurang mendalami penggunaan ice breaking dalam pembelajaran.Ice breaking yang digunakan oleh guru masih kurang bervariasi, misalnya ice breaking berupa permainan tepuk atau lagu sebagai pemecah kebosanan yang dilakukan secara berulang-ulang setiap harinya sehingga membuat anak menjadi kurang. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan ice breaking dalam pembelajaran anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka. Data yang di peroleh dikompulasi, dianalisis, dan disimpulkan Guru dalam melaksanakan pembelajaran lebih sering patuh terhadap rutinitas tersebut tanpa memperhatikan kondisi dan kebutuhan siswa, dan hal ini berjalan setiap jam, setiap hari , setiap minggu dan seterusnya sehingga sangat besar kemungkinan siswa mengalami kebosanan. Apabila hal tersebut terjadi bisa berdampak pada proses pembelajaran yang berlangsung. Oleh karena itu, dibutuhkan kegiatan yang dapat memecahkan kebosanan yaitu ice breaking.
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MELALUI KEGIATAN MEMBUAT ALAT PERMAINAN EDUKASI DARI LIMBAH AMPAS TAHU
Penelitian ini dilatarbelakangi masih kurangnya pembelajaran yang mendukung kreativitas siswa. Penelitian ini bertujuan untuk memperkenalkan alat permainan edukasi yang berasal dari limbah ampas tahu. Bagaimana cara guru memberikan edukasi kepada peserta didik untuk peka terhadap lingkungan sekitar dan tetap mempertahankan kearifan lokal sebagai sumber belajar dan alat permainan edukasi yang menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, dimana pendekatan kualitatif adalah suatu proses penelitian dan pemahaman yang berdasarkan pada metodologi yang menyelidiki suatu fenomena sosial dan masalah manusia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekitar adalah wahana anak untuk berkreasi termasuk lingkungan pabrik yang identik dengan kearifan lokalnya. Dimanapun dan apapun bahan alam di lingkungan sekitar kita dapat dijadikan sebagai bahan bermain anak, termasuk di lingkungan “Pabrik Tahu Tiga Putri” Cisaat khususnya. Terdapat banyak bahan alam yang dapat dijadikan ide main oleh anak diantaranya; ampas tahu, balok kayu bakar, abu, arang bekas pembakaran kayu bakar, kunyit, bahkan lingkungan area pabrik tahu yang memiliki area yang luas sebagai pembelajaran anak.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGANYAM PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan motorik halus anak belum optimal, dari lima belas anak yang diteliti baru mencapai 56%. Hal ini terlihat dari kemampuan anak dalam membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri, lengkung kanan, miring kiri, miring kanan dan lingkaran masih belum optimal dan masih berada pada kategori “mulai berkembang”. Kemudian kemampuan anak dalam menjiplak juga masih belum optimal. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Melati Selaawi Sukaraja. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. PTK dilaksanakan dengan dua siklus, dengan menggunakan model Kurt Lewin. Berdasasrkan hasil observasi awal menunjukkan kemampuan motorik halus anak 56%, kemudian setelah diberi tindakan pada Siklus I meningkat menjadi 73%, dan setelah tindakan pada Siklus II menjadi 80%. Berdasarkan paparan diatas maka peneliti menyimpulkan bahwa melalui kegiatan menganyam dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak usia 5-6 tahun di PAUD Melati Selaawi Sukaraja Sukabumi.
URGENSI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BAGI TUMBUH KEMBANG ANAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengumpulkan informasi yang cukup terhadap pentingnya pendidikan anak usia dini bagi tumbuh kembang anak. Metode yang digunakan dalam studi ini adalah studi literatur yang mengumpulkan beberapa penelitian terdahulu untuk menjawab dan menguatkan pentingnya pendidikan usia dini untuk tumbuh kembang anak. Hasil dari studi ini menunjukan bahwa Golden age merpakan istilah untuk penyebutan usia keemasan pada anak usia dini, yaitu pada rentang usia 0 – 6 tahun. Pada usia keemasan ini, anak dapat menyerap dan menyimpan pengetahuan pada memori otaknya dengan baik. Selain itu, masa keemasan merupakan periode sensitif, anak secara khusus mudah menerima stimulus-stimulus dari lingkungannya, anak mulai peka untuk menerima berbagai stimulasi, serta berbagai upaya pendidikan yang disengaja maupun tidak disengaja. Terjadi pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis sehingga siap merespon dan mewujudkan semua tugas-tugas perkembangan yang diharapkan muncul pada pola perilakunya sehari-hari. Sehingga, pada masa ini saat yang tepat dan penting untuk memberikan pendidikan pada anak untuk dapat mencapai tumbuh kembang anak (fisik maupun mental) dengan maksimal.
POLA MANAJEMEN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN PADA ANAK USIA DINI
Pendidikan di Indonesia terbilang masih cukup rendah, masih belum meratanya penyebaran pendidikan seperti di daerah pelosok. Pendidikan di Indonesia khususnya pendidikan untuk anak usia dini menjadi perhatian pemerintah. Pendidikan anak usia dini di dalamnya mencakup pembinaan memberikan stimulus untuk perkembangan dan pertumbuhan anak. Pendidikan tersebut sering disebut golden age yaitu masa tahapan pertumbuhan dan perkembangan anak yang mana pada saat itu otak dan fisik mengalami pertumbuhan maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pola manajemen PAUD Az-Zahra untuk meningkatkan mutu pendidikan pada anak usia dini. Metode penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data Lembaga Pendidikan anak usia dini Az-Zahra dapat dinyatakan bahwa Lembaga Pendidikan anak usia dini non formal ini sudah memiliki tingkat manajemen yang efektif dan efisien karena dapat memaksimalkan sumber daya manusia yang ada. Penerapan manajemen PAUD yang dilakukan secara optimal upaya dalam pemenuhan Standar Pendidikan Nasional yang diatur dalam undang-undang maupun peraturan pemerintah.
PENGARUH MEDIA KARTU SUKU KATA BERGAMBAR DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA 5-6 TAHUN
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di TK Islam Al-Badru Telagasari Karawang yang belum optimal, dari hasil observasi pra siklus I kemampuan membaca anak-anak tersebut hanya mencapai rata-rata 49%. Hal ini terjadi salah satunya dikarenakan belum maksimalnya guru dalam penggunaan media pembelajaran, sehingga hal ini menjadikan kegiatan pembelajaran membaca permulaan menjadi kurang menarik. Oleh karena itu, Peneliti memandang perlu melakukan penelitian dengan tujuan untuk dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak-anak usia 5-6 tahun di TK Islam Al-Badru Telagasari Karawang. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Berdasarkan observasi prasiklus menunjukan kemampuan membaca permulaan anak hanya mencapai rata-rata 49%, kemudian setelah diberi Tindakan pada siklus I meningkat menjadi 75%, dan setelah tindakn pada siklu II menjadi 80%. Berdasarkan pemaparan di atas, maka peneliti menyimpulkan bahwa metode suku kata dengan kartu kata bergambar memberikan pengaruh pada peningkatan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di TK Islam Al-Badru Telagasari Karawang.
PENGARUH METODE BERCERITA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI
Pendidikan awal memiliki peranan yang penting dalam mengembangkan potensi anak. Banyak orang tua yang khawatir ketika anak anaknya belum bisa membaca menjelang masuk sekolah dasar. Karena itu Guru harus memiliki metode yang sesuai dengan pola belajar anak yang salah satu metodenya yaitu dengan metode bercerita. Sehingga pengembangan kemampuan anak dalam membaca permulaan pada anak usia dini dapat dilaksanakan selama masih dalam batas kaidah praskolastik dan sesuai dengan karakteristik anak yaitu belajar sambil bermain dan bermain sambil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode bercerita terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka. Data yang di peroleh dikompulasi, dianalisis, dan disimpulkan sehingga mendapatkan kesimpulan mengenai pengaruh metode bercerita terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh penggunaan metode bercerita anak usia dini terhadap kemampuan membaca.
PENERAPAN MEDIA VOCABULARY CARD DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INDONESIA ANAK USIA 4-5 TAHUN
Penelitian ini dilatarbelakangi kurangnya kemampuan anak dalam menyebutkan kata-kata yang dikenal, mengulang kalimat sederhana serta menceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media vocabulary card dalam meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa indonesia anak usia 4-5 tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bahasa merupakan alat pertama untuk berkomunikasi dalam kehidupan manusia, baik secara individual maupun kelompok sosial. Sebagai individual, bahasa adalah alat untuk mengungkapkan fikiran, ide, gagasan keinginan dan penyampaian informasi kepada orang lain. Vocabulary card merupakan salah satu media yang mampu meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia anak. Melalui media vocabulary card dapat membantu guru agar membangun kosa kata, kesadaran, dan mengembangkan pengenalan huruf anak.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN DENGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN KOTAK ALFABET
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran menggunakan permainan kotak alfabet untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak usia 4-5 tahun di kelompok A Paud Flamboyan XI. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Desain penelitian menggunakan metode Kemmis dan Mc Taggart yang dimaksudkan untuk mengatasi permasalahan yang ada di kelas. Subyek penelitian yang digunakan adalah siswa kelompok A Paud Flamboyan XI yang berjumlah 10 siswa. Penelitian dilakukan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan lembar observasi, dan dokumentasi. Metode yang digunakan untuk analisis data adalah metode analisis deskripsi kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan permainan kotak alfabet untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak dapat meningkat. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengamatan pada siklus ke-I pertemuan ke-I dengan hasil persentase 40%, siklus ke-I pertemuan ke-II menjadi 50%, dilanjutkan pada siklus ke-II pertemuan ke-I dengan hasil persentase 60%, siklus ke-II pertemuan ke-II hasil persentase meningkat menjadi 80%. Dengan demikian, hal ini membuktikan bahwa penerapan pembelajaran menggunakan permainan kotak alfabet dalam meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak dapat meningkat.
STIMULASI MOTORIK HALUS MELALUI METODE MENJIPLAK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF HIJAIYAH DI TKAT AL FIKRI LAMARAN
Latar belakang masalah penelitian ini adalah mengingat pentingnya perkembangan motorik halus pada anak usia dini, maka dari itu dibutuhkan stimulasi agar perkembangan motorik halus terus meningkat dan berkembang dengan optimal. Meningkatkan Kemampuan Menulis Huruf Hijaiyah dilakukan dengan Metode Menjiplak bertujuan untuk Menstimulasi agar perkembangan motorik halus terus meningkat dan berkembang dengan optimal. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui sebelum dilakukan Stimulasi Motorik Halus di kelompok B2 TKAT AL FIKRI Lamaran selanjutnya dengan kegiatan Menjiplak apakah dapat meningkatkan Motorik Halus pada anak-anak. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas, alat pengumpulan data yang peneliti gunakan untuk penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi dengan jumlah responden 13 anak. Hasil dari penelitian ini adalah (pra siklus) diperoleh persentase 48,07%, tindakan pada siklus I mengalami peningkatan yaitu diperoleh persentase 65,38 % dan pada siklus II meningkat 84,61 %. Berdasarkan uraian di atas motorik halus pada anak-anak meningkat setelah diberi stimulus dengan kegiatan metode menjiplak.
STRATEGI GURU DALAM PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA PADA ANAK USIA DINI DENGAN METODE CERITA BERGAMBAR
Penelitian ini dilatarbelakangi perkembangan Bahasa Indonesia anak masih kekurangan strategi pengajaran dalam hal perkembangan Bahasa anak-anak masih belum optimal menggunakan bahasa Indonesia serta kurang optimal dalam peningkatan strategi pembelajaran terutama yang berhubungan dengan peningkatan bahasa pada anak dengan media buku bergambar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru dalam perkembangan Bahasa Indonesia pada anak usia dini dengan metode cerita bergambar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan cara mendeskripsikan fenomena dan literatur yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perkembangan bahasa Indonesia anak di PAUD Amanat, sudah dilakukan namun perlu ditingkatkan dengan menggunakan media yang lebih menarik serta metode yang berbeda agar perkembangan berbahasa Indonesia pada anak semakin meningkat dan anak dapat menggunakan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi, strategi guru dalam meningkatkan kemampuan anak berbahasa Indonesia dengan metode cerita bergambar di PAUD Amanat dengan memberikan contoh mengajar berbahasa Indonesia agar anak terbiasa untuk berbahasa Indonesia menciptakan pembelajaran yang menarik menggunakan media cerita bergambar agar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia pada anak.